Việc hình thành và phát triển các nhóm nghiên cứu mạnh tại các cơ sở giáo dục đại học không chỉ là yêu cầu nội tại để nâng cao chất lượng đào tạo, mà còn là điểm tựa thúc đẩy khoa học công nghệ quốc gia phát triển bền vững, hiệu quả.

TS. Nguyễn Văn Thương từng công tác tại một Trường Đại học ở Đài Loan (Trung Quốc). Mới đây anh quyết định về đầu quân cho Trường Đại học Công nghệ (Đại học Quốc gia Hà Nội) và tham gia nhóm nghiên cứu mạnh của GS.TSKH Nguyễn Đình Đức.

Theo đuổi hướng nghiên cứu về Khoa học vật liệu, kết cấu tiên tiến, TS. Nguyễn Văn Thương cho biết, những nhà khoa trẻ như anh cần môi trường nghiên cứu cởi mở và có định hướng nghiên cứu rõ ràng.

“Trong lĩnh vực vật liệu kết cấu tiên tiến khi tham gia vào nhóm nghiên cứu mạnh sẽ có cơ hội tiếp cận với các hướng nghiên cứu hiện tại của Giáo sư, đồng thời có cơ hội mang kiến thức học ở nước ngoài để áp dụng, triển khai hướng dẫn nghiên cứu sinh, tham gia các đề tài cùng Giáo sư”, TS. Nguyễn Văn Thương chia sẻ.

Một động lực để TS. Nguyễn Văn Thương về đầu quân cho Đại học công nghệ (ĐHQG Hà Nội) và tham gia nhóm nghiên cứu của GS.TSKH Nguyễn Đình Đức vào đúng thời điểm cơ sở đào tạo này thực hiện chính sách thu hút nhân tài, nhà khoa học giỏi. Cơ sở đào tạo không chỉ đưa ra mức lương đủ mạnh mà còn tạo môi trường nghiên cứu chuyên nghiệp, hiện đại.

TS. Nguyễn Văn Thương nhấn mạnh, môi trường nghiên cứu rất quan trọng. Nhà khoa học khi về nước nếu có môi trường thông thoáng sẽ thỏa sức nghiên cứu.

“Tại thời điểm tôi về nước, trường Đại học Công nghệ đáp ứng đủ các yếu tố đó. Đặc biệt khi tham gia nhóm nghiên cứu mạnh của một GS uy tín sẽ định ra hướng nghiên cứu, dẫn dắt nhóm nghiên cứu, có cơ hội trao đổi chuyên môn với các nhà khoa học uy tín, các nghiên cứu sinh giỏi từ đó khám phá ra các đề tài khác. Bởi ngay trong nhóm nghiên cứu này mỗi người sẽ có hướng nghiên cứu khác nhau”, TS. Nguyễn Văn Thương nói.

Xây dựng nhóm nghiên cứu từ lúc… phòng họp cũng không có

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức không chỉ là nhà khoa học uy tín của ĐHQG Hà Nội mà còn trên thế giới. Ông có 6 năm liền lọt vào nhóm 10.000 nhà khoa học có tầm ảnh hưởng nhất thế giới, và năm 2024 xếp thứ 74 thế giới trong lĩnh vực Kỹ thuật (Engineering).

Đến nay, Giáo sư Đức đã công bố 400 công trình khoa học, trong có gần 250 bài báo quốc tế đăng trên các tạp chí khoa học có trong danh mục các tạp chí ISI. Nhóm nghiên cứu do ông dẫn dắt tại Trường Đại học Công nghệ (ĐHQG Hà Nội) hội tụ nhiều nhà khoa học trẻ, tài năng.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức khẳng định, nhóm nghiên cứu mạnh là tế bào của hoạt động nghiên cứu khoa học công nghệ và đào tạo trong nhà trường. Có thể quy mô đào tạo lớn nhưng tầm vóc, vị thế của cơ sở đào tạo thường được khẳng định qua thành tựu nghiên cứu, qua tầm vóc của các nhà khoa học cũng như kết quả nghiên cứu khoa học.

“Nhóm nghiên cứu là môi trường để tích hợp giữa đào tạo gắn với nghiên cứu; nhóm nghiên cứu cũng là vườn ươm của những ý tưởng sáng tạo để khởi nghiệp”, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức nói.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức đã xây dựng nhóm nghiên cứu của mình từ hơn 20 năm trước khi các điều kiện nghiên cứu cho các giảng viên, nhà khoa học trẻ còn khó khăn, thiếu thốn. Thậm chí khi nhớ lại, ông cho biết đến phòng họp cho nhóm nghiên cứu cũng không có.

“Khi xây dựng nhóm nghiên cứu xuất phát từ khát khao phải tập hợp đội ngũ nhà khoa học, duy trì được sự nghiệp nghiên cứu. Giảng bài trên lớp nhưng phải thông qua nghiên cứu để nâng cao chất lượng đào tạo, cập nhật các thành tựu công nghệ thế giới. Thời điểm xây dựng nhóm còn không có chỗ làm việc, lúc ở giảng đường trống, lúc thì ở phòng làm việc, lúc ở quán trà đá…”, GS Đức nhớ lại.

Sau một thời gian kiên trì xây dựng, đến năm 2017 nhóm nghiên cứu mới được cấp một phòng nghiên cứu. Khi nhóm nghiên cứu có thành tựu, có công bố nghiên cứu, có nghiên cứu sinh tốt nghiệp… những khoản kinh phí đầu tiên (dù rất khiêm tốn) đã được cấp.

Ngoài các GS, TS đã thành danh, có thành tựu nghiên cứu, nhóm nghiên cứu của GS.TS Nguyễn Đình Đức hiện có hơn 10 nghiên cứu sinh cùng nhiều sinh viên vừa tốt nghiệp thủ khoa xuất sắc của các ngành đào tạo.

Nguyễn Văn Duy, thủ khoa đầu ra ngành Cơ kỹ thuật, Trường ĐH Công nghệ (ĐHQG Hà Nội) cho biết, ngay từ năm thứ 2 đại học đã tham gia nhóm nghiên cứu của GS.

“Khi tốt nghiệp em được công tác tại trường và tiếp tục tham gia nhóm nghiên cứu mạnh của GS. Khi tham gia nhóm nghiên cứu, các GS.TS định hướng con đường nghiên cứu và học thuật, tạo môi trường để mình cọ sát để tiếp tục theo đuổi con đường nghiên cứu chuyên sâu…”, thủ khoa đầu ra ngành Cơ kỹ thuật Nguyễn Văn Duy chia sẻ.

Hiện nhóm nghiên cứu của GS.TSKH Nguyễn Đình Đức đang triển khai các đề tài nghiên cứu liên quan đến trí tuệ nhân tạo trong giáo dục, ý tế, an toàn thông tin, mô hình hóa sử dụng AI để dự đoán kết cấu của vật liệu tiên tiến… đặc biệt, theo GS.TS Nguyễn Đình Đức, định hướng nghiên cứu của nhóm không chỉ nghiên cứu khoa học cơ bản mà hướng đến thương mại hóa, khởi nghiệp sáng tạo.

Ông Đức khẳng định, hiện nay đã có cơ chế ưu tiên dành cho các nhóm nghiên cứu. Nếu như trước kia, kinh phí dành cho các đề tài nghiên cứu chỉ vài chục triệu thì nay đã nâng lên 200-300 triệu, thậm chí kinh phí lên đến tiền tỉ.

Hiện nay, Trường Đại học Công nghệ đã hình thành 6 nhóm nghiên cứu mạnh cấp ĐHQG Hà Nội. Các nhóm nghiên cứu mạnh đang đang đẩy mạnh phát triển các sản phẩm khoa học đỉnh cao, đồng thời mở rộng hợp tác quốc tế và tham gia sâu hơn vào các dự án nghiên cứu quy mô lớn.

Tuy nhiên để thu hút các nhà khoa học giỏi về đầu quân cũng gây dựng được nhóm nghiên cứu mạnh theo GS.TS Chử Đức Trình, Hiệu trưởng trường ĐH Công nghệ, ĐHQG Hà Nội đòi hỏi một cơ chế quản lý thông thoáng.

“Để thu hút nhà khoa học giỏi tham gia nhóm nghiên cứu mạnh, lương cao chỉ là một điều kiện. Điều quan trọng nhất vẫn là môi trường nghiên cứu. Ví dụ, các giảng viên, nhà khoa học phải được làm việc với các nhà khoa học, sinh viên tài năng, chính sách quản lý phải cởi mở, phân cấp tối đa cho các khoa, cho đến cấp trưởng nhóm nghiên cứu ….

Muốn đại học trở thành trung tâm nghiên cứu khoa học, đổi mới sáng tạo, cần có cơ chế đầu tư bài bản cho các nhóm nghiên cứu mạnh, dẫn dắt các hoạt động nghiên cứu, có những ý tưởng, công trình khoa học mang tính đột phá, đóng góp vào sự phát triển chung của khoa học công nghệ nước nhà.

Ngày 25/07/2025, Hội Sinh viên Trường Đại học Công nghệ – Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức Lễ ra mắt Câu lạc bộ Trí tuệ nhân tạo và Câu lạc bộ Thiết kế và sáng tạo. Đặc biệt, GS. Nguyễn Đình Đức là người đề xuất, sáng lập và giữ vai trò thủ lĩnh dẫn dắt hai CLB này. Sự kiện đánh dấu bước phát triển mới trong việc xây dựng môi trường học thuật và sáng tạo cho sinh viên, đồng thời góp phần khẳng định vai trò tiên phong của Nhà trường trong đào tạo nguồn nhân lực công nghệ cao.

Tham dự buổi lễ có GS.TS Chử Đức Trình – Hiệu trưởng, GS.TSKH Nguyễn Đình Đức – nguyên Chủ tịch Hội đồng Trường, Chủ nhiệm Khoa Công nghệ xây dựng – giao thông cùng đại diện Đoàn Thanh niên và Hội Sinh viên Nhà trường.

Trong bối cảnh chuyển đổi số mạnh mẽ, trí tuệ nhân tạo (AI) và thiết kế đồ họa đang dần trở thành những lĩnh vực then chốt thúc đẩy sự phát triển của xã hội hiện đại. Với mong muốn xây dựng cộng đồng sinh viên yêu thích và có khát vọng chinh phục hai lĩnh vực giàu tiềm năng này, Hội Sinh viên Trường ĐH Công nghệ chính thức thành lập hai câu lạc bộ học thuật mới: Câu lạc bộ Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence) và Câu lạc bộ Thiết kế và sáng tạo (Innovation Space).

ThS Phan Hoàng Anh – Chủ tịch Hội Sinh viên, Phó Bí thư Đoàn Thanh niên trao quyết định thành lập Câu lạc bộ Thiết kế và sáng tạo (Innovation Space)

ThS Phan Hoàng Anh trao quyết định thành lập Câu lạc bộ Trí tuệ nhân tạo (Artificial Intelligence)

Hai câu lạc bộ sẽ là môi trường lý tưởng để sinh viên UET nói riêng và thế hệ trẻ nói chung được trau dồi kiến thức chuyên sâu, thực hành các dự án ứng dụng thực tiễn, đồng thời kết nối với mạng lưới chuyên gia, nhà nghiên cứu trong và ngoài nước. Đây cũng là bước đệm quan trọng để Nhà trường tiếp tục đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực AI và thiết kế – hai ngành có tốc độ phát triển nhanh và nhu cầu nhân lực lớn hiện nay.

Phát biểu tại buổi lễ, GS.TS Nguyễn Đình Đức – nguyên Chủ tịch Hội đồng Trường, Chủ nhiệm Khoa Công nghệ xây dựng – giao thông, người đề xuất sáng kiến và hỗ trợ thành lập hai câu lạc bộ nhấn mạnh vai trò của AI và thiết kế trong bối cảnh hiện nay. Giáo sư chia sẻ về thế mạnh của ngành Thiết kế công nghiệp và đồ họa của UET có lợi thế riêng khi kết hợp nền tảng kỹ thuật công nghệ với yếu tố mỹ thuật sáng tạo. Đây là nền tảng để sinh viên phát huy tối đa năng lực, hướng tới trở thành những nhà thiết kế, tổng công trình sư và doanh nhân công nghệ trong tương lai.

Với câu lạc bộ Trí tuệ nhân tạo, Giáo sư cho rằng đây là lĩnh vực có khả năng thu hút nhiều sinh viên vì AI là lĩnh vực có khả năng lan tỏa mạnh mẽ trong mọi mặt cuộc sống. Chính vì vậy, việc xây dựng một cộng đồng sinh viên yêu thích AI sẽ góp phần quan trọng vào chiến lược phát triển nhân lực công nghệ cao quốc gia.  

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức – nguyên Chủ tịch Hội đồng Trường, Chủ nhiệm Khoa Công nghệ xây dựng – giao thông phát biểu khai mạc

Tại buổi lễ, ThS. Phan Hoàng Anh – Chủ tịch Hội Sinh viên, Phó Bí thư Đoàn Thanh niên Trường ĐH Công nghệ công bố các quyết định thành lập hai câu lạc bộ, nâng tổng số câu lạc bộ của Trường ĐH Công nghệ lên 22 câu lạc bộ, trong đó có 5 câu lạc bộ học thuật. Cũng tại đây, đại diện lãnh đạo Nhà trường đã trao quyết định thành lập và tặng 10 bảng vẽ Wacom cho CLB Thiết kế và sáng tạo nhằm hỗ trợ trang bị ban đầu cho hoạt động.

ThS Phan Hoàng Anh công bố các quyết định thành lập hai câu lạc bộ

GS.TS Chử Đức Trình và GS.TSKH Nguyễn Đình Đức trao 10 bảng vẽ Wacom cho Câu lạc bộ Thiết kế và sáng tạo

Cũng tại buổi lễ ra mắt, GS.TS Chử Đức Trình – Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ chia sẻ niềm vui trước sự ra đời của hai câu lạc bộ, đồng thời đánh giá đây là minh chứng thể hiện sự phát triển vượt bậc của Trường ĐH Công nghệ. Đến nay, Nhà trường không chỉ làm chủ công nghệ thông tin truyền thông (ICT) mà đưa ICT trở thành nền tảng phát triển các ngành nghề.

Trong thời gian tới, Giáo sư hi vọng sinh viên cần nhận thức rõ vai trò chủ động của bản thân trong học tập, nghiên cứu và sáng tạo để tạo nền tảng thành công và phát huy vai trò dẫn dắt công nghệ. Hiệu trưởng cũng bày tỏ kỳ vọng hai câu lạc bộ sẽ trở thành hạt nhân gắn kết, hỗ trợ sinh viên phát triển ý tưởng, triển khai dự án và lan tỏa văn hóa học thuật, sáng tạo trong toàn Trường.

GS.TS Chử Đức Trình – Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghệ phát biểu

Sự ra đời của Câu lạc bộ Trí tuệ nhân tạo và Câu lạc bộ Thiết kế và sáng tạo không chỉ là dấu mốc quan trọng trong hoạt động sinh viên của Trường ĐH Công nghệ, mà còn thể hiện rõ cam kết của Nhà trường trong việc đồng hành cùng sinh viên trên con đường phát triển toàn diện.

(UET-News)

Giáo sư Nguyễn Đình Đức cho rằng Bộ Giáo dục và Đào tạo nên tổ chức lấy ý kiến sâu rộng khi xây dựng dự thảo nghị quyết đột phá phát triển giáo dục để có tính thực tiễn và đồng thuận cao.

Tổng Bí thư Tô Lâm đã chỉ đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trì, phối hợp với Ban Chính sách, chiến lược Trung ương và các cơ quan liên quan nghiên cứu, xây dựng Đề án trình Bộ Chính trị ban hành Nghị quyết về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo (tương tự Nghị quyết số 57-NQ/TW của Bộ Chính trị về khoa học, công nghệ).

Nghị quyết này không thay thế các Nghị quyết đã có, mà lựa chọn những vấn đề then chốt nhất, điểm nghẽn lớn hiện nay để tập trung chỉ đạo, tạo chuyển biến rõ ràng, cụ thể trong lĩnh vực giáo dục, đào tạo.

Đây là cơ hội lớn của ngành giáo dục để có những chính sách quan trọng tạo sự bứt phá. Phóng viên Báo điện tử VietnamPlus đã có cuộc trao đổi với Giáo sư, Tiến sỹ Khoa học Nguyễn Đình Đức, Trường Đại học Khoa học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội về vấn đề này.

Ba điểm nghẽn giáo dục đại học

– Thưa Giáo sư, ông đánh giá như thế nào về chỉ đạo của Tổng Bí thư Tô Lâm về việc xây dựng Nghị quyết mới về phát triển giáo dục và đào tạo?

Giáo sư Nguyễn Đình Đức: Chỉ đạo của Tổng Bí thư Tô Lâm là một quyết định rất kịp thời và có ý nghĩa chiến lược đặc biệt quan trọng. Đây không chỉ là sự quan tâm sâu sắc của Đảng và Nhà nước đối với giáo dục – đào tạo, mà còn thể hiện rõ nhận thức rằng giáo dục là “quốc sách hàng đầu,” là nền tảng phát triển con người, trí tuệ quốc gia và sức mạnh nội sinh của đất nước. Đây cũng là mong mỏi, chờ đợi của ngành giáo dục, trong đó có tôi – một giáo sư của một đại học lớn nhất cả nước.

Việc xây dựng một nghị quyết mới – không thay thế các nghị quyết cũ mà tập trung vào các điểm nghẽn then chốt – cho thấy tinh thần đổi mới quyết liệt, có trọng tâm, trọng điểm, gắn với thực tiễn và đặt mục tiêu tạo ra chuyển biến thật nhanh, cụ thể và rõ ràng. Nếu Nghị quyết số 57-NQ/TW là cú hích cho khoa học – công nghệ, thì nghị quyết về giáo dục lần này sẽ là sự thay đổi tư duy rất mạnh mẽ, tạo động lực bứt phá để nâng tầm và chất lượng nguồn nhân lực quốc gia.

– Theo Giáo sư, với giáo dục đại học, đâu là những vấn đề then chốt nhất, điểm nghẽn lớn nhất hiện nay?

Giáo sư Nguyễn Đình Đức: Theo tôi, có ba điểm nghẽn lớn nhất hiện nay.

Một là chất lượng và chuẩn hóa đội ngũ. Nguồn nhân lực giáo viên, giảng viên vẫn còn thiếu đồng bộ, chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy, nhất là trong bối cảnh chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo (AI) phát triển như vũ bão và hội nhập quốc tế.

Hai là, cơ chế quản lý giáo dục chậm đổi mới. Vẫn còn tư duy hành chính, chưa tạo được môi trường thực sự tự chủ và năng động cho các cơ sở giáo dục, đặc biệt là giáo dục đại học.

Thực tiễn những năm gần đây cho thấy tự chủ đại học như “khoán 10” trong giáo dục, như luồng gió mới đã tạo động lực mạnh mẽ cho một số trường đại học phát triển rất nhanh và vượt bậc trong thời gian qua, nhưng việc tổng kết đánh giá thực tiễn còn chậm, tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong quá trình tự chủ đại học còn chưa kịp thời và đồng bộ.

Ba là chưa thực sự gắn kết giữa đào tạo với nhu cầu xã hội, doanh nghiệp. Còn thiếu rất nhiều những chương trình “đặt hàng” từ doanh nghiệp để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, kỹ năng nghề nghiệp thiết thực.

Các giải pháp đột phá

– Với các điểm nghẽn trên, theo Giáo sư, cần có những giải pháp, chính sách đột phá như thế nào để tháo gỡ?

Giáo sư Nguyễn Đình Đức: Trước hết cần đổi mới tư duy trong quá trình sửa đổi Luật giáo dục đại học (cũng như Luật Khoa học công nghệ) lần này. Theo tôi, sửa đổi và xây dựng mới các luật và chính sách không thể là sự chắp vá, không chỉ tháo gỡ những khó khăn hiện tại, mà phải kiến tạo và có tính chất thúc đẩy để các cơ sở giáo dục đào tạo được phát triển, nhà khoa học được cống hiến hết mình, các tổ chức khoa học công nghệ nhanh chóng cho ra đời những công nghệ cao, công nghệ lõi made in Vietnam.

Chúng ta đề ra mục tiêu có những trường đại học top 100 thế giới, có những lĩnh vực khoa học công nghệ top đầu của khu vực và top 30 của thế giới thì Luật Giáo dục, Luật Giáo dục đại học cũng như Luật Khoa học công nghệ và các bộ luật khác phải đồng hành cùng với ngành giáo dục để chúng ta phải đạt được mục tiêu đó.

Từ đó, tôi cho rằng cần năm nhóm giải pháp đột phá.

Về thể chế và chính sách, cần ban hành các cơ chế để thực hiện tự chủ thực chất, thông thoáng và mạnh mẽ nhất cho các trường đại học, đi liền với trách nhiệm giải trình minh bạch; tạo hành lang pháp lý thúc đẩy liên kết nhà trường – doanh nghiệp – viện nghiên cứu.

Về phát triển đội ngũ, cần có chính sách đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo, nhà khoa học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Đồng thời có chính sách thúc đẩy hợp tác với các nhóm nghiên cứu mạnh của quốc tế; khuyến khích nhân tài là người Việt Nam và người nước ngoài, và giáo sư người Việt ở nước ngoài về nước tham gia giảng dạy và nghiên cứu.

Đổi mới mô hình và phương pháp giáo dục, mạnh dạn áp dụng những mô hình và phương thức mới, chuyển mạnh từ giáo dục truyền thụ sang phát triển năng lực, kỹ năng; đẩy mạnh chuyển đổi số, ứng dụng trí tuệ nhân tạo, big data vào giảng dạy – kiểm tra – đánh giá; khuyến khích các mô hình giáo dục đa ngành, liên ngành, gắn nghiên cứu với thực tiễn; xây dựng các chương trình đào tạo có chuẩn đầu ra hội nhập với quốc tế.

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất cho giáo dục với các phòng thí nghiệm hiện đại, hạ tầng và dữ liệu là những yếu tố không thể thiếu.

Có chính sách đãi ngộ, thỏa đáng và đột phá với tri thức, với nhân tài vì với giáo dục đại học, giảng viên là nhà khoa học – nhân tố được xác định là then chốt trong Nghị quyết 57/TW.

– Giáo sư có đề xuất gì cho Bộ Giáo dục và Đào tạo trong việc xây dựng nghị quyết mới?

Giáo sư Nguyễn Đình Đức: Trước hết phải đổi mới tư duy và cách nghĩ, cách làm từ trước đến nay để tạo nên những đột phá mạnh mẽ và quyết liệt như Nghị quyết 57/TW

Tôi đề xuất Bộ Giáo dục và Đào tạo nên tổ chức lấy ý kiến sâu rộng từ các chuyên gia, nhà khoa học, nhà quản lý và cơ sở giáo dục để đảm bảo nghị quyết có tính thực tiễn và đồng thuận cao.

Bên cạnh đó, Bộ cần tổng kết thực tiễn, tiếp tục hoàn thiện tự chủ đại học để “khoán 10” trong giáo dục được nhân rộng trong toàn quốc; xác định một số lĩnh vực mũi nhọn, cấp thiết, cũng như triển khai một số mô hình mới, phương thức mới để có chính sách tập trung, thí điểm thành công rồi nhân rộng. Ví dụ như thí điểm tự chủ tài chính – học thuật, hợp tác quốc tế toàn diện ở một số trường đại học trọng điểm.

Đại học Quốc gia Hà Nội đặt mục tiêu giai đoạn 2026-2030 trở thành đại học nghiên cứu chuẩn quốc tế, lọt tốp 500 trên bảng xếp hạng các trường đại học tốt nhất toàn cầu.

Bộ nên triển khai sâu rộng STEM, trí tuệ nhân tạo trong toàn bộ hệ thống giáo dục; lấy tiếng Anh làm ngôn ngữ thứ 2 chính thức giảng dạy trong toàn bộ hệ thống giáo dục từ tiểu học đến đại học; đề xuất xây dựng chiến lược dài hạn về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, coi đây là nhiệm vụ quốc gia có tính chiến lược, tương tự như chương trình phát triển khoa học – công nghệ quốc gia.

Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng cần đề ra mục tiêu cụ thể năm 2035 Việt Nam phải có một số lĩnh vực, một số trường đại học tố-p 100-200 thế giới; Giáo dục đại học phải đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực trong những lĩnh vực công nghệ cao, công nghệ chiến lược, chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo và đổi mới sáng tạo.

– Giáo sư có kỳ vọng gì vào những chuyển biến của ngành trong thời gian tới?

Giáo sư Nguyễn Đình Đức: Tôi kỳ vọng Nghị quyết mới sẽ thực sự tạo ra đột phá trong tư duy phát triển giáo dục, chuyển từ chiều rộng sang chiều sâu, từ số lượng sang chất lượng, từ đào tạo đại trà sang đào tạo tinh hoa – đổi mới sáng tạo – hội nhập, từ đó cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, giúp Việt Nam tự chủ tự cường trong kỷ nguyên vươn mình của dân tộc, thực hiện thành công những mục tiêu mà Nghị quyết 57/TW đã đề ra.

Từ đó, chúng ta có thể hệ trẻ đầy đủ kiến thức, năng lực, tư duy và bản lĩnh, tài năng để làm chủ đất nước, chấn hưng đất nước giàu mạnh hùng cường, sánh vai với các nước năm châu.

Tôi cũng hy vọng từ Nghị quyết sẽ có những “cú huých” lớn, giúp giáo dục đại học Việt Nam có những chuyển biến nhảy vọt, từng bước lọt vào tốp 100 khu vực và thế giới, và giáo dục phổ thông thực sự phát triển toàn diện, hình thành lớp học sinh sáng tạo, nhân văn, có hoài bão và tinh thần cống hiến.

– Xin trân trọng cảm ơn Giáo sư!./.